برای اولین بار پژوهشی در ایران تحت عنوان بررسی انگیزش تحصیلی و علاقه مندی دانش آموزان فنی و حرفی ای در مدارس سطح استان کردستان در حال انجام است . سوالات این پژوهش بر اساس سوالات استاندارد والرو و همکاران در سال 2009 انتخاب شده است و تا کنون این پژوهش در شهرستان های سقز و بانه انجام گرفته است . لازم به ذکر است این پژوهش هیچ گونه پیشینه ای در ایران ندارد . در انتخاب نمونه گیری از روش نمونه گیری سهمی طبقه ای در این پژوهش بهره گرفته شده است.

مجریان این پژوهش 4 نفر از دانشجویان دانشگاه فرهنگیان پردیش شهید مدرس سنندج می باشند و هدف از انجام این پژوهش بیشتر آسیب شناسی در جهت رفع کمبود های قابل رویت در مدارس فنی و حرفه ای است.

به گزارش روابط عمومی و امور بین الملل دانشگاه فرهنگیان، دوشنبه،9/10/92،  طی نشستی با حضور وزرای علوم، تحقیقات و فناوری، آموزش و پرورش و دکتر مهرمحمدی سرپرست دانشگاه فرهنگیان، توافق نامه ای بین دو وزارتخانه ی مذکور، برای ایجاد هماهنگی بیش تر در فرآیند طراحی، اجرا و ارتقای کمی و کیفی برنامه ها و فعالیت های آموزشی، تربیتی، در پردیس ها و مراکز آموزش عالی دانشگاه فرهنگیان، به امضا رسید.

در این توافق نامه، بر تشکیل کار گروه مشترک، متشکل از نمایندگان و مدیران ارشد وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، سرپرست دانشگاه فرهنگیان و رئیس مرکز برنامه ریزی و آموزش نیروی انسانی وزارت آموزش و پرورش، تأکید شد.

رئوس برخی از برنامه هایی که به پیشنهاد دانشگاه فرهنگیان، در دستور کار این کار گروه قرار گرفت به شرح ذیل است:

1. با توجه به تأکیدات ویژه رهبری پیرامون دانشگاه فرهنگیان و مأموریت بسیار مهم آن، برای تربیت معلم در سراسر کشور، ضروری است، ضمن پرهیز از نگاه یکسان بین این دانشگاه و سایر دانشگاه های مشابه، برای دانشگاه فرهنگیان، ارزش خاصی در ارائه تسهیلات قائل شد.
2. تبدیل وضعیت مدرسان به هیأت علمی، برمبنای ماده 4 اساسنامه ("ساماندهی" نیروهای موجود).
3. لحاظ نمودن سوابق آموزشی و ایثارگری برای کاهش سنوات با تصویب هیأت امناء دانشگاه.
4. اعطای پایه های بیشتر از میزان مصوب در قانون با تصویب هیأت امناء دانشگاه، برای جبران کاهش حقوق و مزایای مدرسان.
5. صدور مجوز لازم برای پذیرش دانشجو در سال تحصیلی آینده با امکان پذیرش مدرس به عنوان  عضو هیأت علمی برای دوره های کارشناسی پیوسته.
6. صدور مجوز محدود برای دوره کارشناسی ارشد( حداکثر در 10 پردیس ممتاز) در رشته های آموزش علوم (معلمان)  و سایر رشته های ویژه مورد نیاز آموزش و پرورش.
7. تشکیل گروه هفتم شورای عالی برنامه ریزی و شورای هماهنگی تربیت معلم، برای تسهیل تصویب برنامه های درسی تربیت معلم و تسریع در تصویب برنامه های روزآمد و اجرای آن ها.
8. امکان استفاده دانشگاه فرهنگیان از بورسیه های انصرافی دانشگاه های وزارت علوم تحقیقات و فناوری.

چکیده :

کلمات کلیدی: ساختار آموزشی – آلمان – کره جنوبی – ایران – آموزش پیش دبستانی – آموزش دبستان – آموزش متوسطه و...

مقدمه :

هر نظام و هر مملکتی نیازمند ساختار آموزشی است که آموزش و پرورش آن کشور با مرجعیت قرار دادن آن باید سکان هدایت و رهبری آموزشی آن مملکت و سرزمین را در اختیار بگیرد .

از دیر باز و با ورود دانش به جمعیت مردم و از انحصار خارج شدن آن نیاز آموزش و پرورش به ساختاری آموزشی ضرورت پیدا کرد تا بتوان تمامی افراد هر سرزمین تحت آموزشی یکسان چه از لحاظ کیفی و چه از لحاظ کمی قرار بگیرند . آموزشی که نیاز هر روزه بشر باشد باید از الگویی پیروی کند که این الگو را ساختار آموزشی می خوانند.

ایران نیز همانند سایر کشور های جهان از این قائله مستثنی نیست و بلعکس ساختار آموزشی ایران بیش از هر کشوری دستخوش تغییرات شده است به گونه ای که از جمله ی آنها می توان به همین چند سال اخیر و تغییر سه ساختار از اوایل انقلاب تا کنون اشاره کرد لذا برآنیم تا در این مقاله و با مورد بررسی قرار دادن نظام آموزشی و ساختار کنونی ایران به صورت تطبیقی و مقایسه ای از این تغییر ساختارها مطلع شده و در جهت بهبود هرچه بهتر ساختار آموزشی گامی برداریم.

مقدمه :

امروزه رسانه یکی از مهمترین و تاثیر گذارترین عامل ها بر زندگی مردم است به طوری که می توان گفت کمتر کسی یا کمتر چیزی به اندازه رسانه بر آدمیان تاثیر می گذارد . با افزایش ارتباطات و پیشرفت های همه جانبه انسان ها نیاز انسان ها به ارتباط با هم همه روزه بیش از پیش مطرح می شود به گونه ای که از دنیا حتی به اسم دهکده جهانی نام برده می شود . حال تنها چیزی که می تواند عامل جمع آوری تمام آدمیان شود و به نحوی سبب ایجاد دهکده جهانی شود فقط رسانه می باشد . هر روزه ما از کوچکترین اتفاقات سراسر دنیا باخبر می شویم ، از اختراعات و اکتشافات سایر ملل مطلعیم و هزاران نمونه دیگر که فقط رسانه ها هستند که باعث و بانی چنین اطلاع رسانی هایی هستند.

آن چیزی که ما از رسانه در ذهن داریم شاید فقط اطلاعات تلویزیونی باشد در حالی که رسانه به تلویزیون خلاصه نمی شود و شامل جنبه های گوناگونی چون : اینترنت ( شبکه های اجتماعی – سایت های خبری و...) ، موبایل ، ماهواره های اطلاعات رسانی و... می باشد . که در این مقاله ما بیشتر به تاثیرات تلویزیون و شبکه های تلویزیونی می پردازیم.

 با ذکر تمامی این موارد مشاهده خواهیم کرد کهرسانه تاثیری بس شگرف بر ما آدمیان دارد ولی سوال اساسی اینجاست که آیا این تاثیرات همیشه مفیدند ؟ آیا رسانه ها تاثیراتی منفی بر زندگی آدمی ندارند؟

چنان که ذکر شد رسانه ها در بسیاری از موارد مفید هستند اما در خیلی از مواقع نیز مشکل ساز و مضر هستند .که از تاثیرات منفی آن می توان تاثیر بر سلامتی جسم و روان ، تغییر در عقاید و فرهنگ و دین و آیین اشاره کرد .

چکیده :

واژه های کلیدی : داشجو معلم ، معلم ، دانشگاه فرهنگیان ، سند تحول ، آموزش و پرورش و ...

مقدمه:

شايستگي  هر نظام آموزشي به اندازه شايستگي معلمان آن است و در حقيقت هيچ کشوري نمي تواند از سطح معلمانش بالاتر برود(ضرب المثل ژاپنی)

معلمان مجریان آموزش و پرورش و الگویان نسل آینده این سرزمین اند . آموزش افرادی که در آینده نزدیک سکان هدایت مردم و قشر سازنده فردا را در اختیار دارند از اهمیت ویژه ای بر خوردار است ،آموزشی که بتوان معلمان را عالم و متکی به خود به بار بیاورد.